音乐教学中的德育

天津市滨海新区塘沽滨海中学   刘俊玲

音乐教育是渗透德育的一条重要途径，它的德育功能是其他学科所不可替代的。因为音乐是以感性渲泄见长的艺术，它可以深刻强烈地作用于人的意识，“移风易俗，莫善于乐。”音乐是人类灵魂的净化剂。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。音乐教学含有丰富的德育内容。音乐教育是实施美育的重要手段之一，它是其它教育所不能替代的一门艺术教育，对于陶冶学生道德情操，培养审美能力，增强爱国主义思想，有着特殊的作用。音乐教学怎样育人？音乐教学作为素质教育的一个重要方面，它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到净化和升华。由此可见，在音乐教学中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的好途径。音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的如何在音乐教学中渗透德育呢,下面就谈谈我的一些做法.
一、从歌词入手渗透德育

教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。提问式的进行分析，如这首歌曲表达了怎样的思想感情？应该用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感？作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。因此，教师要让学生从歌曲中认识人生、认识真善美。在教唱爱国主义题材的歌曲时，通过教师的分析、讲解，引导学生深刻理解歌曲内容，激发学生的爱国情感，总之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使学生在情感上有所触发。

二、在音乐中体验真善美

音乐是我们每个民族和国家所共有的，而音乐中所蕴含的真善美，也深深的扎根在我们每个人的心中。如果说，世界上每个民族的风俗习惯和语言文字会产生差别的话，那么，音乐，各民族的音乐则是互通的。音乐当中蕴藏着真善美，而人们心中同样也蕴藏着真善美。例如在“音乐之声”这部影片中人们用歌声唱出了真善美。而歌声产自于人们的心声。当人们把心灵中的真善美表达出来的时候，这世界一定会变得更加美好，更加和谐。音乐更是表达民族情感，进行民族斗争的最有力武器。30年代，世界任何国家都不会过得太平，连这个安静祥和的音乐之都奥地利也遭受着纳粹的侵蚀。当得知要去德军的基地任职时，这一家人为奥地利的乡亲们奉献了最后的一次演出，在舞台上大家集体演唱了那首欢快的“哆唻咪”，曲调依然欢愉，只是今日分外伤感，当男人唱起那首舒缓、美好的火绒草时，那句“护卫自己的家园”的唱词，更是得到了全场观众的共鸣。音乐是伟大的，音乐是神奇的，它不但能陶冶人们的情操，更向人们传达着真善美的爱。

三、在音乐欣赏中感受美

在给学生欣赏法国作曲家圣桑的作品《动物狂欢节》组曲中的《天鹅》一段时，首先向学生介绍组曲的作者及《动物狂欢节》是描写一些动物的音乐。描写“天鹅”的乐曲有很多，不仅仅只有圣桑的，还有柴科夫斯基的《天鹅湖》、科萨科夫的歌剧《萨丹王子的故事》，都用美好的音乐刻划了“天鹅”的形象，这是为什么呢？传说天鹅从不轻易唱歌，把歌声藏在心里，但是一旦面临死亡，它却引吭高歌。作曲家已把天鹅拟人化，作为纯洁、高尚、典雅、端庄的象征，在音乐中，对这些优美的品质加以歌颂。音乐中天鹅的形象是多种多样的，在众多描写天鹅的名曲中最受欢迎，最通俗易懂的是圣桑的乐曲《天鹅》。它是由大提琴独奏、钢琴伴奏。钢琴以优美的琴音表现出天鹅游弋于水面时，划过条条波纹，天鹅高雅而优闲。末了连续的一串钢琴琶音，天鹅展翅飞了起来，旋律强度由强变弱，仿佛天鹅慢慢远去，湖面上只留下天鹅起飞助跑时留下的点点涟漪，最后全曲在最弱音处消失，天鹅以它特有的优雅姿态越飞越远，最后渐渐消失在蔚蓝的天际，把全曲带进一片悠然的梦境。天空还是那么的纯洁，阳光还是那么的柔和，湖水还是那样的碧绿，湖泊还是那样的美丽，世界，是那么的美好！在这乐曲里，如果大提琴代表了天鹅，钢琴就是那波光粼粼的湖水。全曲结构严谨，曲风清新，乐曲力度强弱有致，很好的表现出了作者的感情和勾画的意境。但这首曲子的曲调里透着一丝淡淡的忧伤，但忧伤只是点缀，是为了给结局增添更多的喜悦。这部组曲也一样，当天鹅将那一丝高贵的忧伤带走后，接下来的，就是充满了生机，充满了激情的狂欢终曲了……在这美好的画面中引起学生无限的遐想，让学生感受到一种身心的愉悦和美的享受，从而在这激情冲动之际，完成人格美的塑造、心灵美的完善、情操美的升华。在这里不用任何说教，完全用音乐感情来陶冶学生优美情操，并培养学生鉴赏美的能力。看到学生出神的眼神儿、充满遐想的表情，或是愉悦的笑容就知道了，音乐在敲击着他们的心灵，天鹅的形象在他们心中留下了美好的印象。

四、结合音乐故事，渗透爱国主义教育，激发学生爱祖国、爱人民的情感

结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。例如中国作曲家冼星海的代表作品《黄河大合唱》，是中学生们早已熟悉的，作品创作于1939年，距今已有70年的历史，在讲这一课时,我告诉学生们,冼星海在《我学习音乐的经过》中写到：“一个《黄河大合唱》的成功对我不算什么，我还要加倍努力，把自己的精力、自己的心血贡献给伟大的中华民族。我惭愧的是自己写得还不够好，还不够民众所要求的量。因此我又写了《民族解放交响乐》和其他作品，但我还要写，要到我最后的呼吸为止。”朴实的一段话表现出作曲家对人生执著的追求、坚定的信念、谦虚的态度。这些好的品德都是学生应学习的。学生在欣赏或演唱这些优秀的音乐作品时，通过体验音乐再次升华跳动的心灵，撞击出一束束音符的火花──热爱祖国、热爱生活，追求真理。

音乐教育是实施美育的重要手段之一，它是其它教育所不能替代的一门艺术教育，对于陶冶学生道德情操，培养审美能力，增强爱国主义思想，有着特殊的作用。德育教育有很多方式，通过以上的探索尝试，我认为在音乐教学中引入德育教育更让学生易于接受。通过音乐“寓教于乐”，使学生的心灵得以净化，这也是其他学科所不能替代的。