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在素质教育改革背景下，中小学音乐教育逐渐成为我国中小学教育的重要组成部分。但是依然有很多学校没有重视中小学音乐教育的意义，没有全面认知中小学音乐教育的作用价值。在此背景下，通过研究中小学音乐教育的意义，促进中小学音乐教育的良好发展，为中小学生提供帮助，提高学生的审美能力、思维能力与综合素质。
中小学音乐教育现状与问题表现
虽然近年来我国不断推进教育改革，但是应试教育的大环境依然没有改变。素质教育正在不断推广，但很多地方的中小学教学依然看重升学率，将升学率作为衡量教学质量的重要且唯一指标。所以在不属于升学考试范畴内的音乐课，便成为了“鸡肋”课程，校方没有注重课程的教学发展及音乐教育所带来的效果，音乐教育教学也无法得到更多人的关心和关注。
传统的中小学音乐教育课堂上，音乐教育教学设计、课堂组织以及实施，只是为了让学生会演奏简单乐器、跳简单舞蹈、唱简单的歌曲，比较重视学习知识和训练技能。这种标准化的教学方式是用科学的、成人的眼光来对待小学音乐教育，让学生对老师的动作和声音进行模仿，诱导学生说出标准答案。这种教育模式，学生难以形成独特的音乐思想和音乐感受，只能具有相似的动作和统一的思想，不能将学生的主体性充分发挥出来。
教学设备缺失
中小学音乐教育以训练和学习音乐知识技能为主。由于部分学校认为音乐教育并不能提高升学率，所以在教学设施与教学设备方面，较为简单。其中有些乡镇学校仅有一些简单的教学设备，缺乏乐器等教学器材和设备。在偏远的山区地带，由于交通、信息等因素，更是连乐器、多媒体都没有，无法满足现代小学音乐教育教学的需要。
作为一门基础教育必修课，中小学音乐教育不仅能够让学生逐步了解音乐、学习音乐知识，而且还可在音乐教育过程中，让学生感受音乐的艺术感染力，对陶冶学生的情操，对学生进行情感教育有巨大帮助。
从生理学的角度而言，人的右半脑负责形象思维与记忆功能，左半脑负责逻辑思维。而中小学音乐教育则会培养学生的思维能力，有利于右半脑的发育，对开发人脑潜力具有重要价值。在音乐教育活动中，音乐教育会强调学生注意力的提升，在唱、奏、听的训练过程中，提高学生的反应力与记忆力。中小学生处于人生观、世界观、价值观的发展阶段，音乐课上的多种音乐文化、音乐知识与乐器教学，需要学生去认知、熟记、熟练，这些都需要学生用脑学习。
传统音乐教学方法以及手段已经不能满足日益增长的教学需求,数字化音乐教学的引入势在必行,全国音乐教学改革就此踏上了快速发展的里程碑。
为更好地响应国家教育部关于教育信息化发展工作，北京金三惠科技有限公司作为国内领先的音乐教育的自主研发、生产、销售为一体的服务商，提供《一站式、综合性、音乐教室解决方案》，解决关于学校音乐教学的提升建设、教学特色发展以及教学资源全覆盖等需求。针对各标准的出台，新研发出《数字音乐创客教学管理系统》《音乐素养训练系统》《音乐测评训练系统》《音乐测评组卷系统》《音乐专递课堂教学软件》《电钢琴教室教学管理软件》等十几种音乐教育教学管理系统，满足不同学校需求，全方面促进全国音乐教育素养的提升，金三惠一直为同在蓝天下共享音乐梦而奋斗。
（一）明确音乐教育教学意义
数字音乐创客教室不仅包含传统教学观念、教学内容、教学方法和课程设置等，结合互联网信息技术、自动化控制技术、人工智能分析技术等高科技手段的跨界融合产物，利用云平台教学资源和大数据科学评价，就被定义为“数字音乐创客教学管理平台”。
（二）营造音乐教育的良好氛围
音乐创客教学是基于学生的兴趣，以创编、创作、不同的乐器演奏等学习的方式，更能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而取得良好的学习效果。
音乐创客教学系统，拥有全国配套的教材课件，及海量资源开拓学生学习范围。老师还可以因地制宜利用智慧钢琴开发富有本土特色的音乐课程，并上传到金三惠音乐平台供更多人学习，以创新、互动、分享的理念，更好地扩展音乐教学内容，丰富学生学习体验。
音乐创客教学系统是由软件系统和硬件搭配组成，教师通过使用该系统实现备课与上课的全过程，可以很方便地进行各种课堂互动，可以实现一对多、大班化的钢琴教学之路，可实时查看学生练琴错音等情况，设置练习次数，使用多媒体课件讲授音乐知识点等功能，方便教师授课。
音乐创客教学系统，老师可以查看到由学生弹奏所产生的数据，如演奏乐曲的遍数，每遍的完成情况，以及全班的演奏情况统计。教师可以通过查看数据，便能得知全班学生知识掌握度，以便进行重点讲解和示范。
（三）全新的数字音乐课堂设计
音乐创客教室的目的是为了满足学校日常音乐课堂的教学,即软件功能都是围绕日常课堂教学来进行研发,尽量用更简单的操作来满足老师的教学需求,让课堂更加流畅。依据学校教学需求，提前在软件系统当中导入相应教学课本以及相应拓展知识点等。老师打开软件，可以教学讲解，软件系统包括歌唱教学、乐理教学、音乐创作、演奏教学、音乐赏析、资源中心、音乐测评、管理等模块功能，老师不用进行备课即可正常授课。
融合数字化、信息化技术手段丰富音乐课堂互动能力,将所有学生端和教师端部署在互联网中,教师端进行学生端的统一控制管理,教师与学生通过软件进行课堂互动,比如教师可给不同学生分配不同的乐器,让学生感受不同乐器音色,再比如学生可在电脑上进行简单的乐谱创作提交给老师,也可分享给所有学生学习交流等。利用互动环节增加学生的课堂参与度,从互动开始增加学生音乐学习的积极性以及创造力。
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